Doświadczenie:

Neurologopeda, terapeuta miofunkcjonalny, logopeda pracujący w ramach wczesnej interwencji. Ukończył studia licencjackie i magisterskie z zakresu logopedii w Bydgoszczy, a podyplomowe studia z neurologopedii w Krakowie. Odbył dwuletni wolontariat z metody krakowskiej.

Pracuje z:

• noworodkami i niemowlętami z trudnościami w karmieniu i jedzeniu,
• dziećmi z wyzwaniami rozwojowymi, trudnościami w komunikacji, mowie, rozwoju językowym oraz trudnościami artykulacyjnymi,
• młodzieżą i dorosłymi leczonymi ortodontycznie oraz z wadami wymowy.

 

Jego głównym zainteresowaniem zawodowym są diagnoza i terapia trudności w obszarze ustno-twarzowym, które są związane z nieprawidłowym przebiegiem czynności prymarnych (oddychaniem, połykaniem, pozycją spoczynkową warg i języka, pobieraniem pokarmów i płynów).

 

Najważniejsze kursy i szkolenia:

Noworodki i niemowlęta

• Wczesna stymulacja i diagnoza logopedyczna u noworodków i niemowląt
• Ankyloglossia u noworodków i niemowląt. Diagnoza i terapia
• Opieka ukierunkowana na rozwój noworodka w praktyce w oparciu o Newborn

Individualized Development Care and Assessment Program (NIDCAP)

• Niemowlak u logopedy (2 części)
• Wczesna interwencja. Elementy diagnozy i terapii dziecka w wieku 0-12 miesięcy z zaburzonym rozwojem psychoruchowym
• Pielęgnacja neurorozwojowa i rozwój dziecka w 1 roku życia z uwzględnieniem zaburzeń napięcia mięśniowego
• Niemowlak u logopedy (części 1, 2)
• Karmienie i funkcja jedzenia
• Wybiórczość pokarmowa w ujęciu sensoryczno-motorycznym
• Karmienie terapeutyczne Human Touch – kurs podstawowy
• Karmienie małego dziecka w aspekcie logopedycznym
• Dysfagia u niemowląt i małych dzieci
• Awersje pokarmowe u dzieci
• Nadwrażliwość dotykowa wnętrza jamy ustnej u dzieci
• Nadmierne ślinienie się – techniki terapeutyczne
• Ocena gotowości małego dziecka do funkcji jedzenia w ujęciu sensomotorycznym
• Jedzenie doustne wyzwaniem dla dzieci karmionych przez sondę lub PEG. Jak rozwijać umiejętność jedzenia doustnego u dzieci karmionych alternatywnie
• Zaburzenia mowy
• Fizjologiczne i anatomiczne podstawy rozwoju mowy
• Strategiczna metoda usprawniania fonemów w dyslalii obwodowej
• Dziecięce problemy laryngologiczne w praktyce terapeutycznej
• Ortodoncja w logopedii
• Diagnoza i terapia zaburzeń mowy dziecka z rozszczepem wargi i podniebienia, w
• tym wczesna interwencja logopedyczna
• Fizjologiczna metoda terapii zaburzeń ustnej fazy połykania i oddychania u dzieci od
• 3-4 roku życia z dyslalią obwodową
• Dyslalia ankyloglosyjna: o krótkim wędzidełku języka, wadliwej wymowie i
• skuteczności terapii
• Logopedyczna diagnoza i terapia zaburzeń układu ruchowego narządu żucia
• Dyslalia. Diagnoza i terapia wybranych form zaburzeń (2 moduły)
• Ocena funkcjonalna traktu ustno-twarzowego. Mioterapia
• Terapia dziecięcej apraksji mowy, orm, afazji motorycznej i rozwojowej wg zasad
• motorycznego uczenia
• Elektro-Neuro-Mobilizacja Obszaru Twarzowego (ENMOT)
• Nie patrzy, nie słucha, nie mówi! Od czego zacząć? – diagnoza i trening bazowych
• umiejętności komunikacyjnych
• Rozwijanie komunikacji u dzieci z ASD w wieku przedszkolnym i szkolnym
• Terapia wad wymowy
• Stymulacja traktu ustno-twarzowego
• Zaburzenia języka i komunikacji u małego dziecka (autyzm dziecięcy, zespół
• Aspergera, afazja dziecięca, opóźniony rozwój mowy) – diagnoza różnicowa okiem
• logopedy klinicznego

Metoda Krakowska:

• szkolenia podstawowe (5)
• szkolenia uzupełniające (11)

 

W czym mogę pomóc?

1. w diagnozie i terapii trudności w karmieniu i jedzeniu (u noworodków, niemowląt oraz małych dzieci)
2. we wspieraniu leczenia ortodontycznego (praca nad prawidłowym sposobem oddychania, połykania, pozycją spoczynkową warg i języka)
3. we wspomaganiu fizjoterapii stomatologicznej (w przypadku trudności ze stawami skroniowo-żuchwowymi, dolegliwości bólowych w obszarze ustno-twarzowym, porażenia nerwu twarzowego)
4. w terapii wad wymowy (w sytuacji nieprawidłowego sposobu oddychania i połykania; nieprawidłowej pracy warg, języka i podniebienia miękkiego; wysokiego podniebienia twardego; wad zgryzu)
5. w przygotowaniu pacjenta (dziecka, dorosłego) do zabiegu przecięcia wędzidełka wargi i/lub języka oraz mobilizacja wargi i/lub języka po zabiegu, ocena wędzidełek
6. w rozwijaniu mowy (w sytuacji jej braku lub opóźnienia; gdy jest niewyraźna)
7. w rozwijaniu komunikacji, mowy i języka u dzieci niemówiących, w tym ze spektrum zaburzeń autystycznych, dzieci z wadami wrodzonymi i zespołami genetycznymi
8. w ocenie i poprawie dykcji u osób zawodowo posługujących się głosem